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特殊教育

類型：劇情片 地區(qū)：日韓 年份：1998 

劇情介紹

# 《特殊教育》 ## 片段：第17次嘗試 教室里的時(shí)鐘指向下午三點(diǎn)四十分，陽光斜斜地灑在米黃色的地板上，在第三排靠窗的位置投下一道溫暖的光柱。蘇老師蹲下身，膝蓋碰到地板時(shí)發(fā)出一聲輕響，她已經(jīng)習(xí)慣了這樣的姿勢——和孩子們平視，這是她在特殊教育學(xué)校學(xué)到的第一課。 “浩浩，看這里?！彼e起一張卡片，上面畫著一只微笑的紅色蘋果。 男孩坐在椅子上，身體微微前后搖晃，目光穿過蘇老師，落在窗外那棵銀杏樹上。他的嘴唇翕動著，像是在唱一首只有他自己聽得見的歌。這是第17次嘗試了，蘇老師在心里默數(shù)。17次，教同一個(gè)詞——“蘋果”。前16次，浩浩要么把卡片推開，要么突然站起來繞著教室跑，要么就是像現(xiàn)在這樣，完全沉浸在自己的世界里。 蘇老師沒有嘆氣，她把手伸進(jìn)圍裙口袋，摸到一枚冰涼的東西——一顆真正的紅蘋果。這是她今天早上特地帶來的，花了五塊錢從校門口的水果攤挑的，最紅、最圓的那一顆。 “浩浩，你看，蘋果?！彼烟O果緩緩放在自己臉頰旁，讓陽光照亮蘋果光滑的表皮。“紅紅的，香香的?！? 男孩的搖晃幅度突然變小了。他的瞳孔似乎微微聚焦，那根一直處于失焦?fàn)顟B(tài)的目光，像一臺古老的望遠(yuǎn)鏡終于被人轉(zhuǎn)動了旋鈕，出現(xiàn)了剎那的清晰。他伸出左手，手指觸碰到蘋果的瞬間，又猛地縮了回去。 蘇老師心里一緊。她知道，浩浩對觸覺極度敏感，任何陌生的觸感都可能引起他的防御反應(yīng)。她慢慢地把蘋果放在桌上，推到浩浩手邊，然后退后半步，給他空間。 教室里很安靜，只有空調(diào)微弱的嗡嗡聲。整整三十秒。浩浩的手再次伸出來，這一次沒有退縮。他的指尖小心翼翼地觸碰蘋果表面，順著弧度滑動，然后整個(gè)手掌包裹住了蘋果，把它舉到眼前。 “蘋……果?！币粋€(gè)含糊不清的聲音從喉嚨深處擠出，像是被什么東西堵住了大半，但蘇老師聽得清清楚楚。 她的眼眶瞬間熱了，但她沒有哭出聲。她只是微笑著，用最輕柔的聲音重復(fù)：“對，蘋果。浩浩真棒?！? 男孩抬起頭，第一次真正地與她對視。那雙眼睛里有一種說不清楚的東西——不是興奮，不是喜悅，而是一種確認(rèn)，一種終于與這個(gè)世界完成了一次連接后的平靜。他把蘋果遞向蘇老師，嘴唇再次翕動，這一次，蘇老師聽清了那首歌——是《小燕子》的旋律，她第一天認(rèn)識浩浩時(shí)，在他媽媽懷里聽到的那首搖籃曲。 門外傳來輕輕的腳步聲，是浩浩的媽媽來了。她站在窗邊，看到這一幕，捂著嘴沒有發(fā)出聲音。作為一個(gè)母親，她見過太多次醫(yī)生搖頭，見過太多次試課失敗，見過太多次別人異樣的眼光。但此刻，她看到了一個(gè)蘋果，一聲呼喚，和一扇終于被推開了一條縫的門。 蘇老師站起身，膝蓋有些發(fā)酸，但心里卻前所未有地踏實(shí)。她走到辦公桌前，在浩浩今天的評估表上寫下一行字：第17次嘗試——成功識別物品名稱“蘋果”，發(fā)音清晰度70%，社會性互動有突破性進(jìn)展。然后她停了停，在備注欄又加了一句：建議家長明天再帶一個(gè)蘋果來，紅色的。 窗外，銀杏樹在風(fēng)中沙沙作響。這個(gè)下午和無數(shù)個(gè)下午一樣普通，但在這間小小的個(gè)訓(xùn)室里，有人用第17次嘗試，在不可能的地方種下了一顆可能。這就是特殊教育——不是奇跡制造者，而是一遍又一遍地敲同一扇門，直到門里的人終于聽到，終于愿意回應(yīng)。詳情

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