劇情介紹
# 《溫柔的老師》片段
## 第一章：初遇
九月的陽(yáng)光透過(guò)教室的窗戶灑進(jìn)來(lái)，在地板上投下斑駁的光影。
周揚(yáng)盯著窗外的梧桐樹(shù)發(fā)呆，手里轉(zhuǎn)著筆，心思完全不在前方的講臺(tái)上。
“周揚(yáng)同學(xué)，請(qǐng)回答一下這個(gè)問(wèn)題?！?
一個(gè)溫柔的聲音突然響起。
周揚(yáng)回過(guò)神來(lái)，看到站在講臺(tái)邊的新老師正看著他。她大約二十五六歲，齊肩的黑發(fā)扎成了低馬尾，臉上帶著淺淺的笑意。
“呃……什么問(wèn)題？”
教室里響起一陣竊笑。
林知意沒(méi)有生氣，只是耐心地重復(fù)了一遍題目：“請(qǐng)解釋一下‘待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花’這句詩(shī)中，作者想要表達(dá)的情感。”
周揚(yáng)愣住了。不是因?yàn)椴粫?huì)回答，而是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有老師會(huì)這樣耐心地重復(fù)問(wèn)題。
“作者……表達(dá)了對(duì)故人的不舍，以及對(duì)再次相聚的期待?！?他聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音說(shuō)。
“說(shuō)得很好?！绷?知意贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，“請(qǐng)坐。”
周揚(yáng)重新坐下時(shí)，感覺(jué)有些不自在。他習(xí)慣了老師的訓(xùn)斥，習(xí)慣了自己在課堂上被晾在角落，習(xí)慣了一切與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。
但眼前這位新來(lái)的語(yǔ)文老師，似乎與其他老師不一樣。
## 第二章：發(fā)現(xiàn)
三周后，林知意叫住了即將離開(kāi)教室的周揚(yáng)。
“周揚(yáng)同學(xué)，能等一下嗎？”
周揚(yáng)停下腳步，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，臉上帶著戒備：“有事嗎？”
“我看了你上周交的作文?！绷种鈴?文件夾里抽出一張紙，“你寫(xiě)的《遠(yuǎn)方》，很有意思。”
周揚(yáng)扯了扯嘴角：“我知道，跑題了，字?jǐn)?shù)不夠?！?
“不，”林知意搖搖頭，“恰恰相反，這是全班最打動(dòng)我的文字。”
周揚(yáng)驚訝地抬起頭。
“你寫(xiě)‘遠(yuǎn)方是一座看不見(jiàn)的橋，連接著現(xiàn)在的自己和未來(lái)的自己’，這個(gè)比喻很獨(dú)特?！?林知意的眼睛很亮，“你平時(shí)喜歡看書(shū)嗎？”
“……看一些。”
“推理小說(shuō)，還有歷史書(shū)?！敝軗P(yáng)遲疑了一下，“圖書(shū)館里能借到的，大部分都看過(guò)了?！?
林知意眼中閃過(guò)一絲驚喜：“那為什么不試著在作文里多寫(xiě)一些自己的想法呢？不是因為要考試，而是因?yàn)槟愕奈淖?真的很好。”
## 第三章：改變
漸漸地，周揚(yáng)開(kāi)始在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講了。
不是因?yàn)?突然變成了好學(xué)生，而是發(fā)現(xiàn)林老師的課確實(shí)有趣。她講古詩(shī)時(shí)不像其他老師那樣只要求死記硬背，而是用故事串聯(lián)起詩(shī)人的一生。
“李白不是天生就會(huì)寫(xiě)詩(shī)的，他也經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的挫折和失敗。但是，他從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)表達(dá)自己內(nèi)心的聲音?！?
周揚(yáng)的筆尖在筆記本上輕輕劃過(guò)，第一次覺(jué)得語(yǔ)文課也可以不那么無(wú)聊。
一個(gè)月后的月考，周揚(yáng)的語(yǔ)文成績(jī)從班級(jí)倒數(shù)第十爬到了中游。
那天放學(xué)后，林知意把他叫到辦公室。
“進(jìn)步很大?！彼言?卷放在桌面上，“尤其是作文，只扣了五分?！?
周揚(yáng)有些局促地站著，不知道該說(shuō)什么。
“我?guī)闳?見(jiàn)一個(gè)人。”林知意突然站起來(lái)。
“哎？”
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