劇情介紹
# 《催眠學(xué)園》
新教師入職培訓(xùn)的第三天，我終于見到了那間教室。
它位于學(xué)園主樓地下二層的最深處，門牌上沒有任何標(biāo)識(shí)，只有一串模糊的編號：T-7。帶我前 來的教務(wù)主任推了推 眼鏡，語氣平淡得仿佛在 介紹一間普通的 儲(chǔ)藏室：“每個(gè)新老師都 需要在這里完成一節(jié)課 的觀摩，這是規(guī)矩 ?！?
推開門的一瞬間，一股 混合著消毒水和某種甜膩花 香的氣息撲面而來。教室不大 ，大約能容納三十人， 采光出奇地好——但這里是地下二 層，陽光根本不 可能照進(jìn)來。當(dāng)我疑 惑地抬頭，看到的是 天花板上一整面 散發(fā)著柔和白光的面板 ，那種光太均勻、太完美，反而 讓人覺得不真實(shí)。
坐在教室里的二十八個(gè)學(xué)生同時(shí) 轉(zhuǎn)過頭來看向我。他 們的動(dòng)作幾乎同步，整齊得像是被 同一根看不見的線牽引著。每個(gè) 孩子的臉上都帶著微笑， 嘴角的弧度驚人地一致，眼 睛明亮得有些過分。
“這 是本周新入學(xué)的學(xué)生， ”教務(wù)主任低聲對我 說，“平均年齡十 六歲，來自不同的省份 。他們都有一個(gè) 共同的入學(xué)原因?！?
他頓了 頓，目光掃過那些 微笑的面孔：“他們都曾有過極 其嚴(yán)重的心理創(chuàng) 傷，并且在原本的生活環(huán) 境中已經(jīng)完全喪失了正常學(xué)習(xí)的 能力?！?
我的 后背開始發(fā)麻。
臺(tái)上的老師——一位看起來 三十出頭、戴著無框眼鏡的男子— —正在用一種異常平緩的語調(diào) 講課。他說的是數(shù)學(xué)公 式，但奇怪的是，那些數(shù)字 仿佛帶著某種節(jié)奏，一句話的 尾音總會(huì)微微上 揚(yáng)，像是在詢問，又像是在誘導(dǎo)。 當(dāng)他念出“X的 平方”時(shí)，教室里所有 學(xué)生的呼吸頻率 同時(shí)改變了——我聽得清清 楚楚，二十八道呼吸聲 在同一秒內(nèi)變慢、變深 ，像是某種被激 活的生理程序。
“他們在呼吸同步后 進(jìn)入淺層注意狀態(tài) ，”教務(wù)主任像一個(gè)盡職的 解說員，在我耳邊輕聲補(bǔ)充， “那位老師正在引導(dǎo)他們進(jìn) 入下一步——情緒錨定?！?
“這到底是什么 ？”我的聲音有些 顫抖。
“這是催眠學(xué)園， ”他的語氣依然平靜，“目前國內(nèi) 唯一一家將催眠療法系統(tǒng)化 、課程化的特殊教育 機(jī)構(gòu)。每一個(gè)在這間教室里學(xué)習(xí) 的孩子，都在接受一種深層 干預(yù)——我們重新構(gòu) 建他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，像格式 化硬盤一樣擦除創(chuàng)傷，寫入 新的功能程序?！?
那個(gè)老師此時(shí)已經(jīng)放 下了粉筆。他走向最近的一個(gè)女 生，彎下腰，在她 耳邊說了些什么。女孩的瞳 孔突然擴(kuò)散，臉上的微笑消 失了，取而代之的是一種近乎空白 的松弛。老師伸出手 ，在她眼前打了個(gè)響指。
“啪 ?！?
女孩的身 體輕輕一震，然后她 眨了眨眼睛，像是 從一個(gè)漫長的夢中醒來。
“現(xiàn)在，告訴 我你的名字?！崩蠋熣f 。
“林曉?！彼穆曇艉芷? 靜。
“你來自 哪里？”
“我不記得了。 ”
“你有什么 感覺？”
女孩沉 默了幾秒，然后笑 了起來——那是一種 發(fā)自內(nèi)心的、純粹的笑：“我感覺 很好?！?
老師滿意地點(diǎn) 了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身朝另一 個(gè)學(xué)生走去。
“ 每個(gè)療程需要大約三個(gè)月，”教 務(wù)主任的聲音還在繼續(xù)，“他 們會(huì)遺失大部分創(chuàng)傷 記憶，同時(shí)植入新的學(xué)習(xí) 能力和社交模式。出院后，百分之 八十七的學(xué)生能夠考入重 點(diǎn)高中，百分之九十五的學(xué) 生能夠完全適應(yīng)正常社會(huì)。也 就是說——”
他轉(zhuǎn)向我，鏡片后的 眼睛里閃著某種我無法 解讀的光：
“我們確 實(shí)在制造完美學(xué)生?！?
我聽到 自己的心跳聲，越來越快。 因?yàn)槲彝蝗幌氲搅艘? 個(gè)不該想到的問題— —這盤磁帶可以被 倒帶，可以被復(fù) 刻，而他們口中“ 正常社會(huì)”的定義權(quán)，此時(shí)此刻 ，握在誰的手里？
就在那 個(gè)瞬間，教室里的二十八個(gè)學(xué)生又 一次同時(shí)轉(zhuǎn)過頭來。
他們?nèi)匀? 在微笑，但這一次，他們的目光 穿透了我。
就像 看到了一個(gè)需要被“治療” 的問題。
我后退一步，后 背貼上冰冷的墻壁。 教務(wù)主任推了推眼鏡，緩緩露出 一個(gè)和學(xué)生們一模一樣的微笑：
“當(dāng)然，趙老師，也 不是所有員工都必須通過觀摩環(huán)節(jié) 。如果您感到不適—— ”
“我們也可 以重新為您安排一次入 學(xué)體驗(yàn)?！?
他伸手指 向教室角落一個(gè)空著 的座位。詳情
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